今天我要讲述的教育故事的主题是“让情感教育流于笔尖，淌在心中”

        每一个心灵，都是一片青草地。如何走进孩子的心灵，让他们的情感有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，是管理好班级的至关重要的一环。所谓以力压人，不如以理服人，更不如以情动人。正值青春期的孩子们，需要有人分享他们的快乐，分担他们的忧伤，解决他们的困难。基于这一点，我想到了用班主任周记这种形式，每周与学生进行一次书面交流，使他们能有被重视的快乐，有尽情倾吐心声的轻松，也有驰骋语言表现自我的天地。

          学生们在周记中向我展示着纯洁心灵的广袤天地。有的会向我吐露对未来的迷茫，而后我会告诉他：“孩子，生活是那么美好，阳光是那样地普照大地，只要有太阳，世界上每一个角落都能感知到！”；有的会在周记中向我诉说他对新集体的不适，我会轻轻地鼓励他：“孩子，在这里幸福地成长吧，这里也会是一个家；在这个家里，也一样会充满温馨与和谐！”

还有的学生会在周记中向我倾诉他或许永远无法直面诉说的困惑与苦恼，在这样的孩子身上，我倾注的更多的是安慰，呵护，理解与同情。我的班上就有这样一个学生，由于家庭父母离异，内心自卑，她对生活和学习表现出一种强烈的懈怠情绪。当她终于小心翼翼地把这一切摆在了递给我的周记本中时，我这样写到：“我一直对你有一种爱又加点心痛的感觉，我也知道一个美满的家庭对一个孩子的幸福来说是多么的重要！但既然命运已经这样安排了，你就得学会比别人更坚强，更要独立！作为女孩，千万不要尝试放弃，我希望你能学会自己照顾自己，自己约束自己，让自己成功，让自己幸福！还是那句话，我争取：在你需要我的时候，我都在你身边！”

    第二周，当我一早来到办公室时，我又看见了那个带着沉重色彩的笔记本，她给我写了一段回复：我不管别人怎么说，只希望你能相信我，这是因为我在乎你，所以在乎你对我的看法。看了你的评语后，我很感动，谢谢你能给我勇气，让我明白了有些幸福只有我自己可以为自己争取，我很认认真真的跟你说：“我不会再做些让你担心，烦心的事了，永远不会，成绩我也一定会追上去的。”

    面对单亲、孤寂、无助而又执拗地生活的她，我引用了学生都喜欢唱的一首歌“风再大又怎样，你有了我再也不会迷失方向，伤感若太多，心丢给我来保护，让你的泪落在我的肩膀。”就这样，我小心翼翼的呵护着这个内心充满创伤的女孩，我看着她不断进步，验证着她给我的承诺。

    其实学生喜欢这种真切的沟通，当他们将写周记形成生活中的一种习惯时，他们都感受到了这种沟通的魅力，许多学生就在周记中这样写到：    “每一周给你写周记的这个时候，或许也是我最开心的时候，谢谢你想到用这样一个办法让我能与你沟通，好像在这里我能够找到一个能真正与我对话的人，此刻我的心如此明亮如此透明。”

    语言总是赋予情感太多美丽的音符，语言让情感教育流于笔尖，却让和煦的温暖淌在师与生的心中。我坚信：当老师的心灵收藏阳光，她也一定会把这份温暖传递给孩子，而阳光的老师也一定能培养出阳光的学生！

    当我的故事讲至尾声之处，我又翻开了一本周记，学生写来一首小诗，

    “风雨来了，鸟儿归巢；您心中的风雨来了，

    有我们为您张开臂膀，生活中总有不如意，

    我们不开心，有你安慰，你不开心了，请到这里来，

    我们静静地为你守候，

    听你诉说……”